전국의 혁신과 창의성 문화에 영향을 미치기 위해 기술, 기업가 정신 및 기술 개발의 채택을 장려하기 위한 정부 정책이 시행되고 있음에도 불구하고 방글라데시 대학은 지식 기반 경제에서 자신의 역할에 적응하는 데 느린 속도를 보이고 있습니다.

방글라데시는 빈곤 감소, 의료, 교육, 여성 역량강화 분야에서 상당한 진전을 이루었으며 독립 이후 그 성과에 대해 전 세계적으로 인정을 받았습니다. 이러한 추진력을 바탕으로 우리나라는 2041년까지 선진경제국이 되겠다는 야심찬 목표를 세웠습니다.

방글라데시의 성장 궤적은 비전 2041 달성 능력을 나타냅니다. 이는 거창한 꿈이 아닙니다. 이러한 비전을 달성하기 위한 주요 축 중 하나는 지식 기반 경제의 발전입니다.

지식경제는 정보통신기술, 혁신, 지식기반 분야를 활용해 장기적인 경제성장을 달성하는 것을 목표로 한다. 지식 경제 프레임워크의 네 가지 기둥은 다음과 같습니다: a) 경제 및 행정 환경 활성화, b) 교육을 받고 숙련된 인구, c) 효과적인 혁신 시스템, d) 정보 및 통신 기술의 적절한 사용.

지식경제지수(KEI)는 이러한 프레임워크를 바탕으로 국가의 환경이 경제 발전을 위한 지식의 실제 적용에 도움이 되는지 여부를 조사합니다. KEI는 이 네 가지 요소 모두에 걸쳐 국가 또는 지역의 표준화된 성과 점수의 평균을 취하여 계산됩니다.

UN 개발 프로그램(United Nations Development Programme)이 제공한 데이터에 따르면, 방글라데시는 2021년 글로벌 지식 지수(Global Knowledge Index)에서 154개국 중 120위를 차지했으며, 스위스는 세계 최고의 성과를 거두었고, 스웨덴, 미국, 핀란드, 네덜란드가 그 뒤를 이었습니다.

방글라데시의 성과 점수 중 고등교육 부문은 36.6점, 정보통신기술 부문은 28.3점, 연구개발 및 혁신 부문은 19.2점이다.

예를 들면 한국의 포항과학기술대학교(POSTECH)와 성균관대학교(SKKU)가 있습니다. 포항제철이 설립한 포스텍은 현재 산·관 협력을 통해 21세기 한국을 첨단 과학기술의 선두주자로 만들기 위해 노력해 왔다.

지식경제에서는 신기술과 상품의 수명주기가 짧습니다. 이러한 이유로 연구 대학, 기술 센터, 인큐베이터 및 연구 단지는 새로운 정보와 혁신의 지속적인 흐름에 보조를 맞추고 개발하기 위해 협력해야 합니다.

대화는 방글라데시를 지식 기반 경제로 확립하는 데 도움을 주기 위해 국가에 거주하는 대학과 그들이 수행해야 하는 역할로 전환되어야 합니다.

방글라데시의 대학 현황

전국의 혁신과 창의성 문화에 영향을 미치기 위해 기술, 기업가 정신 및 기술 개발의 채택을 장려하기 위한 정부 정책이 시행되고 있음에도 불구하고 방글라데시 대학은 지식 기반 경제에서 자신의 역할에 적응하는 데 느린 속도를 보이고 있습니다.

방글라데시 대학 보조금 위원회(UGC)에 따르면 방글라데시에는 54개의 공립 대학과 112개의 사립 대학이 있습니다. 이들 대학은 차세대 리더들의 정신을 교육하고 계몽하는 일을 담당하고 있습니다.

국내 대학 수는 훨씬 많지만 연구 및 지식 창출에 대한 기여도는 그에 비해 크지 않습니다. 대학, 특히 공립대학은 연구와 혁신에 거의 투자하지 않습니다.

University Grants Commission(UGC) 연례 보고서 2020의 데이터에 따르면 Brac University는 공립 및 사립 대학 중 2020년 연구에 가장 많은 금액인 TK 55.23 crore를 지출했습니다. 대조적으로, 다카 대학교는 연구에 TK66억1천만원을 지출했습니다.

대학의 활발한 연구 문화는 지식 경제의 발전에 필수적입니다. 그러나 이러한 교육 기관의 내용, 커리큘럼, 교육 방법 및 프로그램에도 주의를 기울여야 합니다.

비즈니스, 예술, 사회과학, 인문학 등 각 분야의 이론적 토대와 STEM에 대한 오랜 초점 외에도 각 분야의 커리큘럼에는 프로그래밍 및 소프트웨어 과정이 포함되어야 합니다. 개발, 데이터 분석, 인공 지능, 기계 학습 및 사이버 보안.

대학은 학생들이 자신의 아이디어를 탐구하고 이를 실행 가능한 비즈니스 모델로 전환하는 동시에 실제 과제를 해결할 수 있도록 기업가 정신, 디자인 사고 및 혁신 과정을 제공해야 합니다. 학생들은 또한 데이터 기반 결정을 내리고 통찰력을 얻기 위해 데이터를 수집, 분석 및 해석하는 방법을 배워야 합니다.

연구 활동, 강좌 커리큘럼 또는 프로그램 개발에서 학제간 협력은 학생들이 문제 해결에 대한 더 넓은 관점과 더 전체적인 접근 방식을 얻는 데 도움이 될 수 있기 때문에 필수적입니다.

공립대학에 입학하면 별도의 학과로 나누어져 있어 전공 간 이동이나 선택한 전공에서 어떤 과목을 수강할지 선택할 수 없습니다. 이중 석사 학위를 취득할 수 있는 옵션이 없으며, 한 과목을 전공하면서 다른 과목을 전공할 수도 없습니다.

이렇게 입학부터 특정 학과에만 집착하다 보니 학생들이 다양한 학문 분야의 지식을 동시에 수집하고 종합하는 것이 불가능해 일차원적인 사고가 발생하게 됩니다. 방글라데시의 대학, 특히 공립대학은 학생들의 학제간 교육을 장려하고 허용해야 합니다.

삼중 나선 모델

대학은 정부뿐만 아니라 업계와도 연계를 구축해야 합니다. 협력은 대학에만 국한되는 것이 아니라 업계 및 정부와의 협력까지 확대되어 Itzkowitz와 Leidsdorf(1997)의 삼중 나선 모델을 채택해야 합니다.

산업체, 대학, 정부를 포함하는 삼중 나선 모델은 대학의 사회적, 경제적 중요성을 강조합니다. 대학은 지식생산을 극대화하기 위해 업계와 직접적인 관계를 구축해야 하는데, 이는 교육과 연구와 별개로 대학의 세 번째 사명이다.

예를 들면 한국의 포항과학기술대학교(POSTECH)와 성균관대학교(SKKU)가 있습니다. 포항제철이 설립한 포스텍은 현재 산·관 협력을 통해 21세기 한국을 첨단 과학기술의 선두주자로 만들기 위해 노력해 왔다.

삼성의 SKKU 소유권과 약 20년에 걸친 광범위한 투자의 결과로, SKKU는 한국 최고의 대학 중 하나로 자리매김했으며, 공공 및 민간 부문 모두와 긴밀히 협력하여 국가 교육의 효율성을 향상시켰습니다. 혁신 시스템(NIS).

스마트한 방글라데시와 비전 2041을 향하여

지식 경제의 개념은 단순한 경제적 보상 이상의 의미를 갖습니다. 또한 혁신, 창의성, 비판적 사고를 바탕으로 성장하는 지식이 풍부한 커뮤니티도 포함됩니다.

방글라데시는 지식의 힘을 활용해 어려움을 극복하고 추격형 모델이 아닌 혁신형 모델을 통해 기술 성장과 발전이 이루어지는 국가를 지향하고 있기 때문에 대학의 지원이 필요하다. 이에 따라 이들 대학은 지식 제공자의 ‘상아탑’이라는 전통적인 역할에서 벗어나 새로운 지식을 창출하고 이를 상품화하는 등 새로운 역할을 채택해야 한다.

경제 변화의 시대에 산업 관련 연구, 기술 상용화, 첨단기술 분사, 해외 인재 유치, 졸업생의 기업가 정신 고취를 통해 경제성장을 촉진하는 대학의 역할이 강조되고 있습니다. 방글라데시 대학들은 또한 방글라데시가 2041년까지 스마트 방글라데시이자 아시아의 지식 허브로 자리매김할 수 있도록 철학, 초점, 커리큘럼, 시스템 및 인프라를 집단적으로 현대화하고 현대화해야 합니다.

마나즈 사데크 그는 다카 대학교 조직 전략 및 리더십학과의 학생입니다.

부인 성명: 이 글에 표현된 의견과 관점은 저자의 것이며 반드시 The Business Standard의 관점과 의견을 반영하는 것은 아닙니다.